青少年封閉式叛逆成長(zhǎng)學(xué)校是一所致力于青少年轉(zhuǎn)化教育，幫助孩子改變叛逆、親情冷漠、離家出走、早戀、沉迷網(wǎng)癮、打架斗毆、難于溝通等不良問(wèn)題；促進(jìn)青少年身心健康成長(zhǎng)，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)的教育學(xué)校。學(xué)校擁有資深的青少年教育專家、心理咨詢老師、高素質(zhì)的退役軍官和優(yōu)秀的文化課教師、生活指導(dǎo)老師、興趣培養(yǎng)老師構(gòu)成的教育隊(duì)伍，以此幫助孩子從多方面逐步完善自我！學(xué)校是獲得市教育局批準(zhǔn)成立，頒發(fā)辦學(xué)許可證的轉(zhuǎn)化教育學(xué)校。學(xué)校環(huán)境清雅，遠(yuǎn)離鬧市，孩子們的心靈在這里得到啟迪和感悟、情操得以升華、思想能得以成熟、素質(zhì)將得以提高……

中學(xué)生早戀是校園里普遍存在的一種現(xiàn)象。

怎樣預(yù)防孩子早戀，杜絕早戀的話題已是老生常談。各種見(jiàn)論，鋪天蓋地。

但我認(rèn)為：走進(jìn)孩子的心靈，用親情去根治早戀，拯救孩子的靈魂，是幫助孩子走出迷茫的最佳良藥。

支教中學(xué)的孩子早戀案例：

周雄、任云是初三同一班級(jí)的兩個(gè)男女學(xué)生，寄宿學(xué)校。

周雄，陽(yáng)光帥氣有魄力；任云，漂亮文靜聰明。都是班干部，且成績(jī)均優(yōu)秀。

不知從何時(shí)起，兩人從朦朦朧朧的好感，發(fā)展到卿卿我我、摟摟抱抱，陷入感情的深淵不能自拔，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降。

老師多次談心，依然不見(jiàn)收斂。因?yàn)槎际橇羰厣舸谋O(jiān)護(hù)人溝通，也起不了作用。

此時(shí)，距中考時(shí)間僅兩個(gè)月，如果稍有不慎，兩個(gè)優(yōu)秀學(xué)生就會(huì)誤入迷途，導(dǎo)致中考失利。

情急之下，班主任迅速聯(lián)合科任老師，商討對(duì)策。最終決定，讓孩子雙方的父母放棄打工，返家陪讀。

在校時(shí)間，老師關(guān)注；離校時(shí)間，孩子的生活學(xué)習(xí)，父母全程陪護(hù)。

在學(xué)校與家庭的配合下，兩個(gè)孩子從早戀的迷途中走出來(lái)，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才漸漸的平穩(wěn)下來(lái)。

終于，功夫不負(fù)有心人，中考，兩個(gè)孩子如愿以償考上理想高中，皆大歡喜。

后來(lái)，老師與家長(zhǎng)談起這個(gè)案例，頗有感受。除了老師的付出，更關(guān)鍵的是父母的親情，幫助早戀孩子走出來(lái)，拯救了孩子的靈魂。

想要知道不同成績(jī)表現(xiàn)的孩子早戀有哪些不同對(duì)策嗎？請(qǐng)參閱作者另一作品《精品：當(dāng)孩子出現(xiàn)早戀問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)這樣搞定！》。

究其緣由， 父母的親情有如此大的作用，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

一、 父母陪伴在孩子的身邊，通過(guò)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、交流，了解了孩子的內(nèi)心需要什么，缺少什么。

讓曾經(jīng)陌生的父子或母子建立了一份信任，親情加深。從而，父母走進(jìn)了孩子的心靈，用心傾聽孩子的內(nèi)心。

孩子有了精神寄托，感受到了溫暖，不再孤獨(dú)，親情填充了那份朦朦朧朧的戀情。

二、當(dāng)孩子早戀行為出現(xiàn)時(shí)，父母對(duì)孩子的教誨比其他人的談話更有說(shuō)服力，不反感，容易接受。

因?yàn)楦改阜艞壱磺泄ぷ鱽?lái)陪讀，本來(lái)就足夠讓孩子感動(dòng)。而父母細(xì)膩的呵護(hù)關(guān)懷，無(wú)私的奉獻(xiàn)，會(huì)不斷地感化孩子。

孩子漸漸明辨了是非，明白早戀的危害和自己前途的至關(guān)重要。從而，讓孩子從早戀的旋渦中解脫出來(lái)。

三、父母在陪伴孩子的同時(shí)，孩子在時(shí)間和空間上受到了相應(yīng)的約束，孩子雙方?jīng)]有機(jī)會(huì)相處，那份朦朦朧朧的情感也漸漸的淡化。

早戀的魔手由此從孩子的心靈中漸行漸遠(yuǎn)，孩子的心重歸平靜，安心于學(xué)習(xí)。

這些感受怎么樣 大家不妨去嘗試一下。走進(jìn)孩子們的心靈，用親情去根治早戀，拯救孩子，幫助孩子早日走出早戀的迷途。

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