貴州叛逆孩子學(xué)校的概述

貴州的叛逆孩子學(xué)校，也稱為青少年管教學(xué)校，主要面向那些因家庭、學(xué)習(xí)等問(wèn)題無(wú)法正常在校學(xué)習(xí)的孩子們。這些學(xué)校為叛逆孩子提供專業(yè)化的輔導(dǎo)和幫助。以下列舉了幾所知名的貴州叛逆孩子學(xué)校。

黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)校春暉分校

位于貴州省都勻市的黔南暉職業(yè)專修學(xué)校是一所集小學(xué)、初中、高中專修以及職業(yè)培訓(xùn)為一體的教育機(jī)構(gòu)。該學(xué)校不僅對(duì)孩子們進(jìn)行消防、禮儀、文明禮貌、心理健康教育等方面的培訓(xùn)，還設(shè)置了專門(mén)的督導(dǎo)保教崗位進(jìn)行全程跟蹤監(jiān)管。規(guī)范的考核和管理制度保證了其教育質(zhì)量。

貴陽(yáng)市叛逆青少年社會(huì)工作中心

由公益組織“貴州優(yōu)匱家人環(huán)境文化發(fā)展中心”成立的貴陽(yáng)市叛逆青少年社會(huì)工作中心，致力于對(duì)叛逆青少年進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)和救助。除了素質(zhì)教育和職業(yè)培訓(xùn)，該中心還重視心理疏導(dǎo)和情緒管理，幫助孩子們解決學(xué)習(xí)和家庭問(wèn)題，改變負(fù)面行為，并為其提供良好的社交機(jī)會(huì)。

畢節(jié)市叛逆少年教育基地

畢節(jié)市的叛逆少年教育基地是教育局主辦的教育機(jī)構(gòu)，專為困境少年提供幫助?；嘏鋫淞爽F(xiàn)代化的設(shè)施，主要進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育、素質(zhì)教育和社會(huì)實(shí)踐教育。通過(guò)情感教育和心理疏導(dǎo)，幫助孩子們理解并應(yīng)對(duì)家庭問(wèn)題和文化差異。

學(xué)校與留守兒童的故事

①留守兒童的故事——胡迎晨的堅(jiān)韌與奉獻(xiàn)

胡迎晨，一個(gè)來(lái)自蒙城自縣的九年級(jí)學(xué)生，作為留守兒童，她不僅要照顧家庭，還要努力賺取學(xué)費(fèi)。盡管生活艱辛，她仍然學(xué)習(xí)努力，被評(píng)為市級(jí)和校級(jí)“三好生”。她經(jīng)常資助比她更困難的人，并樂(lè)于幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課。她的堅(jiān)持和無(wú)私奉獻(xiàn)成為了許多人學(xué)習(xí)的榜樣。

②海力源的轉(zhuǎn)變與關(guān)愛(ài)留守兒童的重要性

海力源曾是優(yōu)等生，但因父母外出務(wù)工，交由奶奶和姑姑照顧后，他的學(xué)業(yè)和生活出現(xiàn)了巨大變化。在缺乏父母陪伴和監(jiān)管的情況下，海力源逐漸變得叛逆并最終流落社會(huì)。這個(gè)案例凸顯了關(guān)愛(ài)留守兒童的重要性。學(xué)校和社區(qū)應(yīng)該更多地關(guān)注這些孩子，為他們提供必要的幫助和支持。

以上內(nèi)容生動(dòng)展現(xiàn)了貴州叛逆孩子學(xué)校的概況以及留守兒童的故事。希望通過(guò)這些故事，更多人能關(guān)注到這些特殊的孩子，為他們提供必要的幫助和支持。留守兒童教育故事——留守女生日記

一、報(bào)名日的早晨

星期三的天氣格外晴朗，爸爸媽媽已經(jīng)離開(kāi)兩天了。今天是報(bào)名的最后一天，我要帶著幼小的弟弟去小學(xué)報(bào)名。心中難免有些緊張，聽(tīng)說(shuō)一年級(jí)的新同學(xué)報(bào)名過(guò)程頗為繁瑣。我們?cè)缭绲仄鸫?，?zhǔn)備迎接這一重要時(shí)刻。坐在教室前面的臺(tái)階上，我望著熙熙攘攘的人群，不禁回想起自己三年前入學(xué)的情景。

二、開(kāi)學(xué)典禮前的思考

星期一的清晨，迎著朝陽(yáng)，我迎來(lái)了開(kāi)學(xué)典禮。在典禮前，我陷入了沉思：早飯吃什么呢？弟弟不喜歡吃辣，我卻偏愛(ài)辣食。最終，我決定帶他去品嘗美味的粉干。我還要抽時(shí)間采摘菜園里的蔬菜，準(zhǔn)備午餐。隔壁的吳阿姨也早早起床，和我一起勞作，她夸贊我干得很出色。

三、雨中的決定

星期三的雨綿綿不絕，老師找到我，希望我能擔(dān)任宣傳委員。我內(nèi)心欣喜，我喜歡在黑板上書(shū)寫(xiě)漂亮的文字，也喜歡繪畫(huà)。我的字在幼兒園的刻苦練習(xí)下已經(jīng)很不錯(cuò)了，媽媽每天都會(huì)陪我練字，一筆一劃都充滿愛(ài)意。我婉拒了老師。因?yàn)槲乙袚?dān)家務(wù)，照顧弟弟。我想等弟弟長(zhǎng)大，讓他也能感受到我練字的堅(jiān)持和愛(ài)。

四、假日的沉思

星期二，假期即將結(jié)束。我和弟弟坐在門(mén)口的石墩上，完成作業(yè)后的我們陷入了沉思。我知道弟弟在想媽媽，我也在想。我們都期待著再次與遠(yuǎn)方的父母團(tuán)聚。

五、重返校園的日子

星期六，天空多云。終于上課了，同學(xué)們興奮地談?wù)撝倨诶锏娜な?，?zhēng)相告訴老師他們和爸爸媽媽去了哪里玩。盡管我和弟弟的假期相對(duì)平淡，但我們也在期待著新學(xué)期的開(kāi)始，期待著與同學(xué)們分享我們的故事。

章節(jié)一：課堂上的心事

老師詢問(wèn)我關(guān)于我的情況，我輕聲回答，我在想念媽媽。老師似乎理解我的情感，讓我填寫(xiě)一份關(guān)于留守兒童的統(tǒng)計(jì)表。

章節(jié)二：監(jiān)護(hù)人的問(wèn)題

老師問(wèn)及我的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，我無(wú)奈地回答“沒(méi)誰(shuí)”。老師誤以為我不了解“監(jiān)護(hù)人”的概念，詳細(xì)解釋并詢問(wèn)我的生活狀況。我鼓起勇氣，悄悄地問(wèn)我是否能成為自己的監(jiān)護(hù)人。

章節(jié)三: 老師的反應(yīng)

老師對(duì)此情況感到震驚并生氣。她批評(píng)我的父母狠心，讓我承擔(dān)家務(wù)。我感到老師的批評(píng)是事實(shí)，默默地承受著。老師嘗試聯(lián)系我的父母，但電話號(hào)碼無(wú)效。

章節(jié)四：思念與孤獨(dú)

星期日的雨天，我和弟弟坐在石墩上，想念遠(yuǎn)方的母親。這已成為我們的習(xí)慣。弟弟開(kāi)始質(zhì)疑媽媽是否不要我們了，我同樣無(wú)法給出確定的答案。

章節(jié)五：留守兒童的真實(shí)生活

目前，像我和許多其他孩子一樣，留守兒童是一個(gè)普遍且令人心痛的現(xiàn)象。以山東省為例，農(nóng)村留守兒童超過(guò)60萬(wàn)人，尤其在勞務(wù)輸出較多的城市，留守兒童比例大且數(shù)量有增加趨勢(shì)。這些孩子遠(yuǎn)離父母，內(nèi)心的孤寂、社會(huì)的侵害讓他們成為流浪在故鄉(xiāng)的孩子。位于沂蒙山區(qū)的甘草峪村是一個(gè)典型的例子，孩子們?cè)诶先撕凸返呐惆橄鲁砷L(zhǎng)，這就是留守兒童的真實(shí)生活。

在新村完小，這個(gè)大山深處的村子，雖然名字唯美，但生活貧困、閉塞。學(xué)校和周圍許多學(xué)校一樣，只有一百多名學(xué)生，大部分是留守兒童。這是一個(gè)地道的窮山溝，孩子們的生活并不容易。

一、留守兒童的日常生活

為了生計(jì)，許多家長(zhǎng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，前往廣州、上海等沿海城市打工，他們最牽掛的便是家中的孩子。這些孩子們?cè)诙玖c(diǎn)半就踏上前往學(xué)校的路程，而他們的日常起居，則大多由爺爺奶奶照料。老人們不僅要管理果樹(shù)、施肥、噴藥，還要照顧孩子們的生活起居。

二、學(xué)校門(mén)口的溫馨場(chǎng)景

每天早晨和傍晚，學(xué)校門(mén)口都有老人和狗在等待著孩子們。小一點(diǎn)的孩子跟著老人回家，而狗狗們則習(xí)慣性地聚集在學(xué)校門(mén)口，等待小主人放學(xué)。每當(dāng)看到孩子們走出校門(mén)，它們就會(huì)歡快地迎上去。

三、“麥田計(jì)劃”的溫暖捐助

11月22日，“麥田計(jì)劃”在新村完小學(xué)舉辦了捐助活動(dòng)，為每一名山村孩子捐贈(zèng)了一本《新華字典》。這不僅改善了孩子們的學(xué)習(xí)條件，也讓他們感受到了來(lái)自社會(huì)的關(guān)愛(ài)。

四、鄉(xiāng)村教師的觀察與關(guān)懷

28歲的楊文老師今年來(lái)到這個(gè)學(xué)校任教。他向我們講述了一個(gè)關(guān)于留守兒童的故事：學(xué)生劉海的家庭情況困難，父親在福州賣冰糖葫蘆，母親離世。劉海在學(xué)習(xí)上遇到了困難，但楊文老師發(fā)現(xiàn)后，盡力幫助他，并了解到他的家庭情況。楊文老師還分享了他在學(xué)校的日常生活，包括如何教授多個(gè)年級(jí)和科目，如何與孩子們互動(dòng)，以及他們的體育和學(xué)習(xí)生活。

五、留守兒童的挑戰(zhàn)與未來(lái)

許多留守兒童面臨著家庭教育的缺失和社會(huì)壓力。在打工浪潮的沖擊下，新的“讀書(shū)無(wú)用論”思想在農(nóng)村滋生。留守兒童輟學(xué)率不斷攀升，部分孩子選擇提前進(jìn)入社會(huì)。仍有許多像楊文老師這樣的人在堅(jiān)守，他們希望為這些孩子帶來(lái)更好的教育和生活機(jī)會(huì)。

章：教育的堅(jiān)持

楊文提到，總體上輟學(xué)的孩子很少。即使家庭條件再貧困，家長(zhǎng)也會(huì)盡力讓孩子們上學(xué)。這體現(xiàn)了教育的重要性，以及家長(zhǎng)對(duì)教育的堅(jiān)持。

第二章：留守兒童的困境

攝影師張成欣發(fā)現(xiàn)，很多流浪兒童其實(shí)是留守兒童。他們的父母在外地打工，他們大多與爺爺奶奶生活。這些孩子由于孤獨(dú)和叛逆，有的選擇與家人斷絕聯(lián)系，流浪街頭。

第三章：從留守到流浪

留守兒童的生活并非一帆風(fēng)順，他們可能因?yàn)楦鞣N原因選擇離開(kāi)家，走向流浪?？梢哉f(shuō)，從留守到流浪只有一步之遙，需要更多的關(guān)注和幫助。

第四章：感人的留守兒童故事

以下是幾個(gè)貧困山區(qū)留守兒童的感人故事。

王芳，一個(gè)來(lái)自貴州貧困山區(qū)的女孩，雖然家庭困難，但她學(xué)習(xí)努力，成績(jī)優(yōu)異。她不僅關(guān)心家人，還希望可以通過(guò)自己的努力改變家庭的生活條件。

小張宏，雖然父母不在身邊，但她對(duì)自己的學(xué)習(xí)從未放松，成績(jī)名列前茅。她關(guān)心集體，積極組織活動(dòng)，是留守小隊(duì)的小隊(duì)長(zhǎng)。

胡迎晨，一邊照顧長(zhǎng)期臥床的奶奶，一邊努力學(xué)習(xí)，還靠自己賺錢(qián)交學(xué)費(fèi)。她樂(lè)于助人，經(jīng)常幫助比自己困難的人，為班級(jí)面臨輟學(xué)的同學(xué)捐款。

王雪晗，在家庭接連遭遇不幸的情況下，勇敢地承擔(dān)起照顧家人的重任。她不僅學(xué)習(xí)好，還積極參加學(xué)?；顒?dòng)，幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課，組織留守兒童一起學(xué)習(xí)。

第五章：關(guān)愛(ài)留守兒童

我們團(tuán)隊(duì)建立了一個(gè)關(guān)于西雙版納留守兒童的公益平臺(tái)項(xiàng)目，誠(chéng)邀大家關(guān)注留守兒童問(wèn)題。還有關(guān)于中國(guó)留守兒童公益平臺(tái)網(wǎng)站的更多信息，讓我們一起為關(guān)愛(ài)留守兒童而努力。這些孩子們需要我們的關(guān)注和支持，讓我們?yōu)樗麄兩斐鲈?，為他們帶去希望和溫暖?/p>

一、留守兒童的日常

在當(dāng)今社會(huì)，許多父母為了生計(jì)遠(yuǎn)赴城市打工，留下了留守兒童與年邁的祖父母相伴。他們的生活充滿了責(zé)任和孤獨(dú)，小小的年紀(jì)就要肩負(fù)起生活的重?fù)?dān)。早晨的炊煙裊裊升起，他們便開(kāi)始了一天的勞作，隨后踏上求學(xué)的道路。他們的笑容背后隱藏著多少辛酸，他們的故事里透露出多少對(duì)生活的渴望。

二、記憶中的溫暖瞬間

曾經(jīng)，我走進(jìn)了一個(gè)留守兒童的家中，帶著書(shū)籍和食物。我們一起做家務(wù)，一起分享食物，他們的笑容讓我感到溫暖。午后，我們走在麥田邊，他們分享著和父母之間的故事，臉上洋溢著幸福的微笑。那一天，我感受到了他們的快樂(lè)與純真，也讓我更加關(guān)注這個(gè)特殊的群體。

三、心靈的呼喚

留守兒童需要的不僅僅是物質(zhì)上的幫助，更重要的是心靈上的關(guān)懷。他們渴望家的溫暖，渴望父母的陪伴。我們應(yīng)該用心靈去感知他們的需求，用行動(dòng)去傳遞關(guān)愛(ài)。在節(jié)日里，我們可以與他們共度，讓他們感受到家的溫馨。我們可以成為他們的朋友，傾聽(tīng)他們的故事，陪伴他們成長(zhǎng)。

四、生命的繁花

每一個(gè)留守兒童都是一朵含苞待放的繁花。他們?cè)谄D苦的環(huán)境中成長(zhǎng)，卻磨礪出了堅(jiān)韌不拔的意志。他們懂得珍惜，懂得努力，因?yàn)樗麄冎郎姆被ㄐ枰?jīng)歷風(fēng)雨才能綻放得更加美麗。我們應(yīng)該幫助他們，讓這一朵朵繁花在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。

五、助他們展翅飛翔

“鳥(niǎo)有一個(gè)巢，人有一個(gè)家?！睂?duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，家是他們心靈的港灣。我們應(yīng)該用愛(ài)心為他們筑起這個(gè)港灣，讓他們感受到愛(ài)的溫暖。我們應(yīng)該幫助他們，不僅僅是物質(zhì)上的支持，更是心靈上的關(guān)懷。我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們，讓他們知道他們是祖國(guó)的未來(lái)，是綻放的繁花。讓我們攜手助力他們，展翅飛翔，飛向更加美好的未來(lái)。

留守兒童需要我們用心去關(guān)懷，用心去幫助。讓我們用行動(dòng)傳遞愛(ài)的溫暖，讓每一朵繁花都能在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。關(guān)愛(ài)留守兒童：一場(chǎng)關(guān)乎每一個(gè)人的心靈之旅

一、啟程：永遠(yuǎn)的向前

有一天，他們終會(huì)毫無(wú)留戀地向前邁進(jìn)。他們是未來(lái)的希望，需要我們每一個(gè)人的關(guān)愛(ài)。他們，就是留守兒童。我們每一個(gè)人，都應(yīng)該從自我做起，去關(guān)愛(ài)他們，去幫助他們。

二、他們的世界：城市的盡頭

在城市的盡頭，沒(méi)有繁華的街市，只有破舊的棚戶區(qū)和經(jīng)歷過(guò)生活風(fēng)霜的生命。他們，就是生活在這座城市盡頭的一群人。他們是從鄉(xiāng)村來(lái)到城市的孩子，他們跟著父母為了生計(jì)和未來(lái)而奔波。

三、他們的成長(zhǎng)：融入與挑戰(zhàn)

他們從小在故鄉(xiāng)的田野中生長(zhǎng)，靈魂的純凈如同那青山綠水。當(dāng)他們跟隨父母來(lái)到城市，面對(duì)高樓大廈和車水馬龍，他們感到迷茫和困惑。他們?cè)凇俺鞘腥恕碑悩拥难酃庵校靼琢藨艨谂c暫住證的區(qū)別，過(guò)早地承擔(dān)了不屬于這個(gè)年齡的負(fù)擔(dān)。

四、他們的生活：困擾與希望

放學(xué)回家，他們做好簡(jiǎn)單的晚飯，父母仍在工地或菜場(chǎng)上勞作；午夜醒來(lái)，城里的星空沒(méi)有家鄉(xiāng)的明亮。他們的生活充滿了困擾，但他們依然堅(jiān)強(qiáng)地生活著。他們的成長(zhǎng)，他們的成熟，他們對(duì)未來(lái)的期待，都讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。記得一位小姑娘在記者問(wèn)起是否會(huì)回到家鄉(xiāng)時(shí)，毫不猶豫地回答：“一定回去！”那一刻，我們?yōu)樗某砷L(zhǎng)而感動(dòng)。

五、未來(lái)與希望：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后

雖然他們還在為不多的學(xué)費(fèi)而苦惱，雖然學(xué)校還是交不上水電費(fèi)，雖然還有好多體制不夠完善，但是他們的未來(lái)充滿希望。他們的成熟，他們的堅(jiān)強(qiáng)，他們對(duì)未來(lái)的期待，都讓我們看到了希望。太陽(yáng)從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活，也照亮了我們心靈的角落。讓我們攜手關(guān)愛(ài)留守兒童，為他們創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)。

他們的生活雖然充滿了挑戰(zhàn)和困擾，但他們的堅(jiān)韌和樂(lè)觀讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。讓我們走進(jìn)他們的生活，關(guān)愛(ài)他們，幫助他們，讓他們?cè)谖磥?lái)的道路上更加堅(jiān)定地走下去。因?yàn)樗麄?，是我們的希望，是我們的未?lái)。