要想讓孩子從網(wǎng)絡(luò)世界回到現(xiàn)實(shí)世界，很重要的一點(diǎn)，就是讓孩子在生活中找到意義和成就感，而不是時(shí)時(shí)刻刻都感覺到自己是個(gè)父母和老師嚴(yán)重的貼了標(biāo)簽的“壞孩子”。這需要家長(zhǎng)和老師的共同努力。

叛逆意味著孩子長(zhǎng)大了，父母需要調(diào)整自己的育兒角色，應(yīng)該發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用，從同伴變成陪伴孩子成長(zhǎng)。公司，意味著以孩子為主，父母處于非支配地位;意味著一種默默的支持和認(rèn)可，意味著一種平等的朋友關(guān)系。

父母也是從叛逆時(shí)期過來的，父母可以換個(gè)角度，換個(gè)心情，換個(gè)，換個(gè)孩子的思維方向去思考問題，只有能夠給父母和孩子發(fā)郵件才能*好的找到解決問題的方法，父母和孩子溝通，不要把自己的情緒帶到教育孩子只會(huì)增加孩子不想和我們父母溝通的能力，所以父母激動(dòng)的時(shí)候不要冷靜，不要打擾和教育孩子。導(dǎo)致融合，使孩子心理*加叛逆，保持冷靜，了解孩子溝通中出現(xiàn)的問題，與孩子深層溝通。

孩子之所以沒有主動(dòng)性，不愿意學(xué)習(xí)，主要有以下幾個(gè)主要原因：

　　1、沒有學(xué)習(xí)興趣。

　　少林文武勵(lì)志教育老師認(rèn)為，在學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)中，現(xiàn)實(shí)、活躍的因素就是認(rèn)知興趣。它直接推動(dòng)孩子去探求新知識(shí)、發(fā)展新能力，而缺乏這種興趣，就會(huì)使學(xué)習(xí)成為枯燥無味的負(fù)擔(dān)。由此可見，要想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主體，先要使他們對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，因?yàn)榕d趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)人對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)，他總是會(huì)積主動(dòng)、心情愉*地去學(xué)習(xí)，而不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。

　　2.缺乏自信心。

　　有的同學(xué)可能學(xué)習(xí)上受過挫折，但沒有對(duì)自己的挫折進(jìn)行科學(xué)的分析，錯(cuò)誤地認(rèn)為是自己不行在學(xué)習(xí)上信心不足或喪失信心。

　　于是，形成這樣一種心理：既然自己學(xué)習(xí)不行，再努力也沒用。有人說，“學(xué)習(xí)以成功為動(dòng)力”。這句話是有一定道理的，因?yàn)槊砍晒σ淮?，就增加一次信心，就?huì)逐步堅(jiān)信自己在學(xué)習(xí)上付出的勞動(dòng)一定會(huì)**成效。正是這種信心，使不少學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)，通過科學(xué)的努力，終獲得了成功。