學(xué)校與留守兒童的故事

章：胡迎晨的堅(jiān)韌故事

胡迎晨，一個(gè)出生于蒙城自縣葛橋中學(xué)的九年級(jí)班長(zhǎng)，展現(xiàn)了她堅(jiān)韌不拔的精神。作為留守兒童，她一邊照顧長(zhǎng)期臥床不起的奶奶，一邊通過(guò)販賣青菜、喂豬養(yǎng)鴨賺取學(xué)費(fèi)。她的努力使她榮獲了市級(jí)和校級(jí)的“三好生”稱號(hào)。盡管家境貧寒，她卻總是無(wú)私地幫助比她更困難的同學(xué)，帶頭為面臨輟學(xué)的同學(xué)捐款。她樂(lè)于助人，主動(dòng)幫助班里后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)功課，還經(jīng)常伸出溫暖的手給予精神和物質(zhì)上的鼓勵(lì)。胡迎晨的故事讓人感受到堅(jiān)韌和毅力。

第二章：海力源的遭遇與改變

海力源是一個(gè)曾經(jīng)的上等生，因?yàn)楦改竿獬龃蚬?，交由奶奶照顧后，他的成?jī)開(kāi)始下滑。父母為了掙更多的錢，賣掉了房產(chǎn)并決定再掙一年在城里買房子。海力交由姑姑照顧后，他的生活變得更加艱難，逃學(xué)打架成了他的日常。母親的病情和家庭的變故讓他流落社會(huì)。這個(gè)故事讓人深感留守兒童面臨的困境和關(guān)愛(ài)的重要性。

第三章：留守女生的日記

今天天氣晴好，爸爸媽媽已經(jīng)離開(kāi)兩天了。今天是報(bào)名的最后一天，我要帶著弟弟去報(bào)名。我擔(dān)心一年級(jí)新同學(xué)的報(bào)名會(huì)很麻煩，但最終還是成功地為弟弟報(bào)上了名。弟弟在一（1）班，我以前也在那個(gè)班級(jí)。報(bào)名后，我去為自己報(bào)名并批評(píng)了老師。明天我和弟弟都上學(xué)了。下午我為弟弟準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)用品。新學(xué)期的開(kāi)始充滿了期待和挑戰(zhàn)。

第四章：開(kāi)學(xué)典禮與日常生活

星期一的開(kāi)學(xué)典禮讓我早起準(zhǔn)備早飯和摘菜。弟弟不喜歡吃辣的，而我喜歡吃辣的，這讓我在早餐選擇上很糾結(jié)。隔壁的吳阿姨和我一起摘菜并夸獎(jiǎng)了我。今天老師找我讓我當(dāng)宣傳委員，我非常高興。我喜歡在黑板上寫漂亮的字并配上美麗的畫(huà)。我的字寫得很漂亮，這是我從小通過(guò)媽媽的陪伴練習(xí)得到的成果。

第五章：雨中的啟示

星期三下起了雨，老師找我讓我擔(dān)任宣傳委員。這個(gè)消息讓我感到很高興，因?yàn)槲覠釔?ài)書(shū)寫和繪畫(huà)。這個(gè)職務(wù)讓我有機(jī)會(huì)展示自己的才華。我的字之所以漂亮是因?yàn)閶寢尩呐惆楹徒虒?dǎo)，從小我就練習(xí)橫平豎直地寫字。這些經(jīng)歷讓我更加珍惜機(jī)會(huì)并繼續(xù)努力提高自己的能力。后來(lái)媽媽去了南邊工作，我依然堅(jiān)持不懈地練習(xí)書(shū)法，每當(dāng)筆觸在紙上行走，我都能感受到媽媽的溫暖和關(guān)懷。但我拒絕了老師的提議，雖然原因復(fù)雜，但我卻沉默不語(yǔ)。每天回家，我忙于做飯洗衣，輔導(dǎo)弟弟的作業(yè)，陪伴他練字。我想，等弟弟長(zhǎng)大成人，寫字的時(shí)候，也會(huì)想起我這個(gè)姐姐。雖然日常繁忙，但我內(nèi)心仍懷有追求，希望能成為宣傳委員，傳播知識(shí)與理念?，F(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)卻擺在眼前。

晴朗的星期二假期，我和弟站在門前石墩上坐著。我們并未遠(yuǎn)游，只是埋頭完成作業(yè)后默默回憶著媽媽的模樣。我們知道彼此都在想念媽媽，無(wú)聲卻真摯。周六多云的天空下，終于重返課堂。同學(xué)們興奮地分享著假期的趣事和與家人的旅行經(jīng)歷。當(dāng)老師問(wèn)及我時(shí)，我坦言我在思念媽媽。老師默默無(wú)言地注視著我。課后，老師讓我填寫一份表格，我是留守兒童的身份被提及。老師詢問(wèn)我的監(jiān)護(hù)人是誰(shuí)時(shí)，我沉默了。老師可能以為我不懂何為監(jiān)護(hù)人，但她不知道我是家中的小大人，負(fù)責(zé)家務(wù)和弟弟的學(xué)習(xí)生活。我悄悄地問(wèn)老師，我是否能成為那個(gè)照顧自己和弟弟的人？

老師聽(tīng)后憤然拍桌而起。她責(zé)備我的父母狠心留下我和弟弟獨(dú)自生活，不能理解他們的不負(fù)責(zé)任。我默默承受著老師的責(zé)備，心中卻覺(jué)得老師的話是對(duì)的。老師試圖聯(lián)系我的父母進(jìn)行教育指導(dǎo)，但電話始終無(wú)法接通。我知道電話永遠(yuǎn)無(wú)法接通的原因，因?yàn)槲乙裁刻於荚趪L試聯(lián)系媽媽。在雨天的星期日里，我和弟弟坐在石墩上沉思。弟弟突然問(wèn)我：“媽媽是不是不要我們了？”我同樣迷茫和無(wú)助。媽媽，你真的不要我們了嗎？④讓我們來(lái)關(guān)注那些留守在鄉(xiāng)村的孩子們，特別是那些生活在貧困山區(qū)的孤兒和留守兒童。以山東省為例，這里農(nóng)村留守兒童的數(shù)量已經(jīng)超過(guò)了60萬(wàn)人。在菏澤、臨沂、濰坊等勞務(wù)輸出較多的城市，"留守兒童"的比例較大，且數(shù)量呈現(xiàn)出不斷增加的趨勢(shì)。這些孩子們，留守在家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母的陪伴，內(nèi)心的孤獨(dú)和無(wú)助是他們需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。

在沂蒙山區(qū)的甘草峪村，有一群特殊的孩子，他們的童年伴隨著老人和狗的陪伴。新村完小學(xué)，位于這個(gè)深山里的村子，雖然名字美麗，但實(shí)際情況卻十分貧困和閉塞。這里的大部分孩子都是留守兒童，他們的父母為了生計(jì)，常常在外地打工，留下孩子們?cè)诶霞疑睢?/p>

這些孩子們的生活并不容易。冬季的早晨六點(diǎn)半，他們就開(kāi)始趕往學(xué)校。他們的爺爺奶奶要么忙著上山撿拾柴火，要么照顧農(nóng)田里的作物，無(wú)法時(shí)刻陪伴他們。更多的情況下，他們會(huì)給孩子兩塊錢，讓孩子在小商店買些簡(jiǎn)單的食物。每當(dāng)放學(xué)，校門口會(huì)有老人和狗在等待。小一點(diǎn)的孩子跟著老人回家，而學(xué)校的狗狗也會(huì)聚集在校門口等待孩子們放學(xué)。

11月22日，“麥田計(jì)劃”在新村完小學(xué)舉辦了一次捐助活動(dòng)，為每一個(gè)山村孩子捐贈(zèng)了一本《新華字典》。這樣的活動(dòng)為這些孩子帶來(lái)了一絲溫暖和希望。除了物質(zhì)上的幫助，“麥田計(jì)劃”還致力于改善貧困山區(qū)孩子的教育環(huán)境，為他們提供更多的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

在這里，還有一個(gè)鄉(xiāng)村教師的留守日記。這位名叫楊文的28歲教師，今年來(lái)到這個(gè)學(xué)校任教。他向我們講述了幾個(gè)留守兒童的故事。其中一個(gè)學(xué)生劉海的母親在他出生后不久就去世了，他跟著爺爺奶奶生活，父親在福州賣冰糖葫蘆。楊文了解到這個(gè)孩子的家庭情況后，更加關(guān)注他的學(xué)習(xí)和生活，并盡力給予他幫助和關(guān)愛(ài)。

有一個(gè)母親每天都會(huì)帶著滿滿的愛(ài)心來(lái)給孩子送飯，這在這個(gè)家庭是難得的景象。飯盒里裝著美味的飯菜和湯，孩子享受著這份特別的關(guān)愛(ài)，讓其他孩子都羨慕不已。他們紛紛表示，這位媽媽真的很疼愛(ài)自己的孩子。

隨著孩子的逐漸長(zhǎng)大，他們開(kāi)始學(xué)會(huì)幫忙做家務(wù)，如放羊、喂雞等。有一天，一個(gè)孩子因?yàn)槟承┰蜻t到了，臉上寫滿了羞愧和難過(guò)。當(dāng)被問(wèn)及原因時(shí)，她透露了她的父母在上海工作，雖然想念他們，但她說(shuō)媽媽說(shuō)過(guò)幾天就會(huì)回來(lái)?，F(xiàn)在距離過(guò)年還有兩個(gè)多月，她的父母可能無(wú)法很快回來(lái)。

在打工浪潮的沖擊下，許多留守兒童因?yàn)楦改傅耐獬鰟?wù)工而獨(dú)自留守在家。加之社會(huì)上新的“讀書(shū)無(wú)用論”思想的盛行，以及孩子遠(yuǎn)離父母易受社會(huì)各種情緒影響，導(dǎo)致厭學(xué)情緒滋生。在山區(qū)如甘草峪等地，留守兒童輟學(xué)率不斷攀升。盡管家長(zhǎng)可能無(wú)法在生活上給予太多照顧，但他們?nèi)匀粓?jiān)持讓孩子上學(xué)。從留守到流浪只有一步之遙。

一位名叫楊文的老師曾教過(guò)一屆只有七個(gè)學(xué)生的六年級(jí)，其中只有三個(gè)學(xué)生選擇繼續(xù)上初中，其余的都出去學(xué)習(xí)手藝，如理發(fā)、開(kāi)車等。他認(rèn)識(shí)的一個(gè)孩子，前年才小學(xué)畢業(yè)，今年已經(jīng)開(kāi)始了自己的客運(yùn)事業(yè)，只有十三四歲，穿著時(shí)尚、染著長(zhǎng)發(fā)的他，其實(shí)曾經(jīng)是一個(gè)留守兒童。

攝影師張成欣發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)流浪兒童其實(shí)都是留守兒童。由于父母都在外地打工，這些孩子大多與爺爺奶奶一起生活。這些十歲左右的孩子往往很叛逆，有的爺爺奶奶無(wú)法管束他們，一旦產(chǎn)生矛盾，孩子就可能選擇離家出走，踏上流浪之路?？梢哉f(shuō)，從留守到流浪只有一步之遙。

在這里，我們分享一個(gè)關(guān)于貧困山區(qū)留守兒童王芳的故事。王芳是高峰小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，成績(jī)優(yōu)異。她的父親剛剛?cè)ナ?，家中?fù)擔(dān)沉重，但她從未放松學(xué)習(xí)，成績(jī)始終名列前茅。她的心愿是考上大學(xué)，改善家庭條件，照顧好母親和三個(gè)弟弟妹妹。

還有小張宏的故事也讓人感動(dòng)。盡管她是留守兒童，但她對(duì)自己的學(xué)習(xí)從未放松，成績(jī)優(yōu)異。她關(guān)心同學(xué)、熱愛(ài)集體，積極組織留守小隊(duì)開(kāi)展活動(dòng)，面對(duì)孤獨(dú)和逆境選擇了快樂(lè)和堅(jiān)強(qiáng)。

胡迎晨是一個(gè)出生于1994年的女孩，是蒙城縣葛橋中學(xué)九年級(jí)的班長(zhǎng)。關(guān)愛(ài)留守兒童：心靈的呼喚與溫暖的擁抱

在這個(gè)充滿喧囂與繁華的世界里，有這樣一群孩子，他們的父母為了生計(jì)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，留下他們獨(dú)自留守在孤寂的家中。他們的生活雖然充滿艱辛，但他們依然堅(jiān)強(qiáng)地生活著，渴望著家庭的溫暖和親人的關(guān)懷。他們是社會(huì)的弱勢(shì)群體，需要我們用心去關(guān)愛(ài)。

胡迎晨和王雪晗就是這些留守兒童中的兩位。胡迎晨一邊照顧生病的奶奶，一邊努力學(xué)習(xí)，她的堅(jiān)韌和毅力讓人敬佩。王雪晗在遭遇家庭變故后，勇敢地肩負(fù)起照顧爺爺和奶奶的重?fù)?dān)，同時(shí)還要照顧年幼的弟弟。她們雖然面臨著種種困難，但她們始終保持著積極向上的態(tài)度，勇往直前。

這些留守兒童的生活雖然艱辛，但他們依然保持著對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬。他們渴望得到家庭的溫暖和親人的關(guān)懷，他們需要我們的關(guān)愛(ài)和幫助。我們應(yīng)該向他們伸出援手，給予他們物質(zhì)和精神上的支持。我們可以與他們交朋友，傾聽(tīng)他們的故事，讓他們感受到家的溫暖。

在這個(gè)特殊的節(jié)日里，我走進(jìn)了這些留守兒童的家中，與他們一起度過(guò)了一個(gè)有意義的節(jié)日。我們一起吃飯、一起游戲、一起分享彼此的故事。他們的臉上露出了幸福的微笑，他們的快樂(lè)感染了我。我明白了他們需要的不只是物質(zhì)上的幫助，更需要的是心靈上的關(guān)懷和精神上的支持。

鳥(niǎo)有一個(gè)巢，人有一個(gè)家。每個(gè)孩子都應(yīng)該感受到家的溫暖和親情的關(guān)懷。讓我們用心去關(guān)愛(ài)這些留守兒童，讓他們感受到社會(huì)的溫暖和關(guān)懷。讓我們攜手同行，為這些留守兒童創(chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)的家園，讓他們遠(yuǎn)離孤獨(dú)和困苦，讓他們擁有一個(gè)幸福的童年。生命如花，時(shí)間如鞭，每一朵繁花在時(shí)間的鐵鞭下逐漸凋零。詩(shī)人汪靜之深情地感嘆，生命的盛放到凋零是永恒的，無(wú)人能夠阻止。無(wú)論在社會(huì)的哪一個(gè)角落，我們都應(yīng)該伸出援手，幫助那些留守兒童，幫助那些如花般絢爛的生命，他們是祖國(guó)的未來(lái)，是滿枝蓓蕾的繁花。

在社會(huì)的大力支持下，這些孩子們茁壯成長(zhǎng)。盡管他們?cè)谄D苦的環(huán)境中磨煉出堅(jiān)韌的意志，但他們從未放棄過(guò)前進(jìn)的腳步。他們明白，那些超越凡俗的東西并非輕易可得，需要他們跋山涉水、勇往直前。有人說(shuō)過(guò)：“思想可變成言語(yǔ)，言語(yǔ)可變成行為?！边@也許就是留守兒童能夠成功的重要原因吧！他們并未因生活的磨礪而退縮，而是在逆境中成長(zhǎng)，熠熠生輝。

雖然他們?nèi)狈Ω改傅呐惆榕c教育，但在社會(huì)的關(guān)愛(ài)下，留守兒童仍然勇往直前。他們就像城市盡頭的那群人一樣，盡管身處破舊的棚戶區(qū)，卻對(duì)生活充滿期待。他們從小在故鄉(xiāng)的田野中奔跑，憧憬著美好的未來(lái)。然而隨著父母來(lái)到城市后，他們面臨著種種挑戰(zhàn)和不適應(yīng)。他們不知道如何穿越繁忙的馬路，如何數(shù)清寫字樓的層數(shù)。城市的繁華并未給他們帶來(lái)快樂(lè)，反而讓他們感到迷茫和困惑。但是他們?cè)谥饾u適應(yīng)城市生活的過(guò)程中逐漸成長(zhǎng)和堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。他們學(xué)會(huì)了面對(duì)困難和挑戰(zhàn)勇敢地前行。他們開(kāi)始融入城市的生活勇敢地迎接新的一天迎接未來(lái)！讓我們用溫暖的目光關(guān)愛(ài)留守兒童吧！他們需要我們的關(guān)愛(ài)和支持讓我們?yōu)樗麄兩斐鲈謳椭麄儗?shí)現(xiàn)美好的夢(mèng)想吧！盡管他們?nèi)栽跒榛I措學(xué)費(fèi)而苦惱，學(xué)校的水電費(fèi)也依舊無(wú)法及時(shí)繳納，還有許多體制上的不足有待改進(jìn)，這些困擾和難題似乎連綿不絕，但就在這樣的環(huán)境中，好消息不斷涌現(xiàn)。眾多目光已經(jīng)轉(zhuǎn)向他們，他們正茁壯成長(zhǎng)著。仿佛太陽(yáng)從沉睡中蘇醒，躍出地平線，照亮了城市的盡頭，也照亮了他們的世界。如何讓這群孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)呢？以下是一些建議。

要培養(yǎng)孩子的興趣。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的天賦和興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)他們按照自己的興趣去學(xué)習(xí)，無(wú)論是閱讀、音樂(lè)還是科學(xué)探索等領(lǐng)域。為孩子營(yíng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。一個(gè)寧?kù)o、整潔、明亮的環(huán)境能夠讓孩子感到舒適和安心，從而更樂(lè)于學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)和教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)也是不可或缺的。及時(shí)肯定孩子的進(jìn)步和成就，給予他們必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

對(duì)孩子正確的行為和學(xué)習(xí)態(tài)度給予獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)，而對(duì)于不良行為則避免嘲笑和懷疑，相信他們能夠改進(jìn)并變得更優(yōu)秀。提供多種學(xué)習(xí)方式也是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并借助多種方式來(lái)促進(jìn)他們的快速成長(zhǎng)。尊重孩子的個(gè)性特長(zhǎng)也是非常重要的。鼓勵(lì)孩子在自己喜歡的領(lǐng)域發(fā)揮所長(zhǎng)，讓他們更有自信，更愿意學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)和老師應(yīng)以身作則，成為孩子的榜樣，通過(guò)自己的行為展現(xiàn)出積極的人生態(tài)度，通過(guò)言傳身教來(lái)影響下一代。

讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。需要家長(zhǎng)和教師的共同努力，培養(yǎng)孩子的自覺(jué)性、主動(dòng)性，創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)這些努力，孩子們將從不能到能，從疏遠(yuǎn)到親近，從被動(dòng)到自覺(jué)。最終他們將成長(zhǎng)為勤奮自主、知識(shí)淵博的優(yōu)秀學(xué)生，這是我們共同期待的未來(lái)。