廣東汕頭立新學(xué)校的杰出校長(zhǎng)——林妙香女士

林妙香校長(zhǎng)，一位出生于1970年2月的杰出教育家，擁有本科中文系背景及小學(xué)語文高級(jí)教師的資歷。目前，她身兼汕頭市樂業(yè)園學(xué)校和廣東汕頭立新學(xué)校雙校長(zhǎng)的職位，并在廣東省教育學(xué)院民辦教育研究會(huì)、廣東教育學(xué)會(huì)專業(yè)委員會(huì)以及廣東省陶行知研究會(huì)和汕頭市陶行知研究會(huì)擔(dān)任重要職務(wù)。自從踏入教育領(lǐng)域以來，她始終堅(jiān)守在一線，積累了豐富的課堂教學(xué)及學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)。

林校長(zhǎng)的教育理念深受陶行知教育思想的影響，致力于推行陽光教育，關(guān)注教師的成長(zhǎng)、學(xué)生的全面發(fā)展以及陽光課堂的建設(shè)。她的辦公室中懸掛著“愛滿天下”的橫匾，這是原中國(guó)陶行知研究會(huì)方明會(huì)長(zhǎng)親筆題寫，象征著她的人生信條——教育的核心是“愛”。她以“捧著一顆心來，不帶半根草去”等陶行知名言為行動(dòng)準(zhǔn)則，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，不僅關(guān)注他們的學(xué)業(yè)，更重視他們的心理健康。

林校長(zhǎng)對(duì)青少年教育有著深刻的理解，尤其是關(guān)注青春期叛逆的問題?；谧陨韮鹤拥慕?jīng)歷，她深感青少年成長(zhǎng)過程中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。為此，她萌生了創(chuàng)辦專門教育訓(xùn)練“問題少年”的學(xué)校的想法。在詳細(xì)考察多個(gè)“問題少年”訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，她匯聚了各方專家力量，創(chuàng)立了廣東汕頭立新教育訓(xùn)練學(xué)校，以幫助這些孩子找到正確的人生方向。

在立新學(xué)校，林校長(zhǎng)以實(shí)際行動(dòng)踐行著她的教育理念。她不僅注重教學(xué)質(zhì)量，更在校園文化建設(shè)上投入大量心思，旨在創(chuàng)造一個(gè)溫馨、陽光的育人環(huán)境。她培養(yǎng)孩子們的勞動(dòng)意識(shí)和感恩之心，使他們?cè)诘轮求w美勞各方面得到全面發(fā)展。

林妙香校長(zhǎng)的愛與奉獻(xiàn)不僅影響了她的兒子，也影響了更多“問題少年”。她的故事展示了教育者的愛和堅(jiān)持所帶來的深遠(yuǎn)改變。通過創(chuàng)立立新學(xué)校，她致力于構(gòu)建和諧社會(huì)，為青少年的成長(zhǎng)做出了重大貢獻(xiàn)。她的辦學(xué)理念和行動(dòng)得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可和支持。她為了給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、充滿活力的環(huán)境，毅然放棄了價(jià)格較低的校區(qū)，不惜投入更多的資金，購買了陽光充足的校區(qū)。為了開創(chuàng)一所全新的教育訓(xùn)練學(xué)校，以幫助那些迷茫的“問題少年”，她不畏艱辛，北上六省市進(jìn)行考察，即使在嚴(yán)寒中，也毫不退縮。如今，她為了學(xué)校的建設(shè)，連日來堅(jiān)持工作，即使身體不適也依舊堅(jiān)持起草文件。為了打造孩子們樂觀的心態(tài)，她精心布置學(xué)校宿舍，確保陽光灑滿每一個(gè)角落。從學(xué)校的章程、理念到校園文化的構(gòu)建，無不滲透著她的心血與愛心。

她對(duì)于設(shè)計(jì)的熱愛體現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)節(jié)上。為了設(shè)計(jì)一款獨(dú)特、鮮明、內(nèi)涵豐富的?；?，她連續(xù)三夜不眠不休，將自己的構(gòu)思化為紙上，再交由設(shè)計(jì)師在電腦上進(jìn)行制作。作為一個(gè)母親，她深知家長(zhǎng)在給孩子留言時(shí)的心情波動(dòng)，因此她為網(wǎng)站的logo選擇了一段舒緩的鋼琴曲，讓家長(zhǎng)們能在音樂中找到慰藉。校區(qū)南面的院子里，一樓被設(shè)計(jì)為名人長(zhǎng)廊，二樓則是勵(lì)志長(zhǎng)廊，每一處都充滿了她的巧思與用心。

她不僅是一位熱愛學(xué)生的老師，更是一位全身心投入教育的校長(zhǎng)。孩子們非常愛戴她，親切地稱她為林校長(zhǎng)。在她接手樂業(yè)園學(xué)校后，她以其獨(dú)到的眼光和決策，使學(xué)校走上了內(nèi)涵發(fā)展的道路。她的努力讓學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的高度認(rèn)可。

近年來，她因個(gè)人的經(jīng)歷更加關(guān)注“問題少年”領(lǐng)域。她意識(shí)到，“問題少年”的背后往往站著“問題家長(zhǎng)”。她以身作則，引導(dǎo)自己的兒子走出困境。在與眾多“問題孩子”的接觸中，她發(fā)現(xiàn)這些孩子往往智商高超但情商受限。只要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，他們都有可能成為社會(huì)的精英。出于一個(gè)母親的愛子之心，出于對(duì)教育事業(yè)的熱愛，以及對(duì)和諧社會(huì)的責(zé)任，林妙香校長(zhǎng)決定創(chuàng)辦廣東汕頭立新學(xué)校，融合教育訓(xùn)練和文化課教學(xué)。

她是一個(gè)樂觀豁達(dá)的人，總是樂于分享，正如那句“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。

廣東汕頭立新學(xué)校以其獨(dú)特的辦學(xué)特色而備受矚目。學(xué)校堅(jiān)持“愛滿校園”的教育理念，注重德育與愛的培養(yǎng)，讓每一個(gè)孩子的心靈在這里得到滋潤(rùn)和陽光。學(xué)校踐行陶行知先生的生活教育理念，結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育科學(xué)理論，對(duì)“問題少年”進(jìn)行心理疏導(dǎo)、行為干預(yù)和潛能開發(fā)。學(xué)校設(shè)置三個(gè)階段漸進(jìn)式的教學(xué)模式，從知、情、意、行多角度出發(fā)，將行為轉(zhuǎn)化與學(xué)歷教育有機(jī)結(jié)合。學(xué)校還引進(jìn)全國(guó)教育科學(xué)課題“中小學(xué)生閑暇教育”，讓孩子們?cè)阱憻捴腔鄣耐瑫r(shí)享受校園生活的樂趣。全國(guó)各地的“問題少年”無需中斷學(xué)業(yè)，可直接轉(zhuǎn)學(xué)至立新學(xué)校就讀。在這里他們可以找到新的方向、重新融入社會(huì)主流并成為精英。