由于每個(gè)孩子的氣質(zhì)、性格等特點(diǎn)不同，他們?cè)讷@取知識(shí)的方式上各自有著不同的優(yōu)勢(shì)，如果家長(zhǎng)能夠根據(jù)孩子自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，有針對(duì)性地施加教育，發(fā)揮其特長(zhǎng)，必然收到更好的學(xué)習(xí)效果。

    家長(zhǎng)可以根據(jù)以下九種學(xué)習(xí)方式的結(jié)果，確定自己孩子的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)方式：

    聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)

    無(wú)論什么內(nèi)容，只要聽(tīng)過(guò)幾遍就能迅速而準(zhǔn)確地記住。

    視覺(jué)優(yōu)勢(shì)

    對(duì)于各類(lèi)知識(shí)，喜歡用眼睛去看，凡是看過(guò)的內(nèi)容，均能留下清晰的印象。

    動(dòng)手優(yōu)勢(shì)

    喜歡把學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，并在動(dòng)手過(guò)程中理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

    單一優(yōu)勢(shì)

    獨(dú)自一人在安靜環(huán)境下學(xué)習(xí)效果最好。

    成對(duì)優(yōu)勢(shì)

     在與同學(xué)(1-2位)共同研究、討論的過(guò)程中、學(xué)習(xí)效果最好。

    群體優(yōu)勢(shì)

    喜歡在群體環(huán)境與氣氛中學(xué)習(xí)，并且效果最佳。

    背景優(yōu)勢(shì)

     在學(xué)習(xí)時(shí)，喜歡打開(kāi)電視或錄音機(jī)，這樣學(xué)習(xí)，效果突出。

    書(shū)寫(xiě)優(yōu)勢(shì)

    學(xué)習(xí)時(shí)喜歡做筆記，只要經(jīng)過(guò)書(shū)寫(xiě)，就能很好地掌握學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

    間歇優(yōu)勢(shì)

    集中精力學(xué)習(xí)一會(huì)兒后，必須間隔一段時(shí)間方能繼續(xù)學(xué)習(xí)，否則，收效甚微。

    有的孩子具備其中一種優(yōu)勢(shì)，而有的孩子到具備兩種或兩種以上的優(yōu)勢(shì)。那么，家長(zhǎng)就應(yīng)根據(jù)孩子的某一種優(yōu)勢(shì)，采用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。例如：對(duì)聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子，把學(xué)習(xí)內(nèi)容錄為磁帶，換為聽(tīng)覺(jué)刺激物，讓孩子反復(fù)聽(tīng);對(duì)視覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子，盡量把學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)換為文字、畫(huà)面等具體的東西，讓孩子在閱讀和觀察中學(xué)習(xí);對(duì)于其他各類(lèi)優(yōu)勢(shì)也是如此。

    只要最大限度地發(fā)揮孩子的某一方面優(yōu)勢(shì)，避開(kāi)某一方面的劣勢(shì)，就能更好地掌握孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提高孩子的學(xué)習(xí)效果是毫無(wú)疑問(wèn)的。