杭州育才中學(xué)：為夢(mèng)想啟航的搖籃

今日，我收到一張育才中學(xué)的賀卡，上面寫滿了溫馨的祝福與關(guān)懷。從落款處看到，竟有十二位師長(zhǎng)為我們獻(xiàn)上祝福，從校長(zhǎng)到每一位老師，都為我們用心寫下了這些美好的寄語(yǔ)。在同事們的驚嘆聲中，我們彼此分享著這份來(lái)自學(xué)校的溫暖。

這是育才中學(xué)加強(qiáng)家校合作的一個(gè)縮影，他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，更關(guān)心家長(zhǎng)的感受。他們將賀卡寄送到母親的單位，以此打破常規(guī)，讓家長(zhǎng)在感動(dòng)中感受到學(xué)校的細(xì)心與關(guān)懷。許多家長(zhǎng)將學(xué)校三年來(lái)寄出的賀卡精心塑封，作為永久的紀(jì)念。

育才中學(xué)的校長(zhǎng)郜晏中深知教育的真諦，他琢磨出許多看似平常但實(shí)則深具意義的服務(wù)“點(diǎn)子”。寒暑假期間，班主任和任課老師們都會(huì)給學(xué)生打電話，關(guān)心他們的假期安排、在家表現(xiàn)及作業(yè)完成情況。每學(xué)期還會(huì)召開不同規(guī)模的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們與老師們充分交流，共同探討孩子的問(wèn)題。學(xué)校還會(huì)為每位家長(zhǎng)準(zhǔn)備點(diǎn)心，盡可能讓每一次交流都變得溫馨而有成效。

除此之外，育才中學(xué)還用心關(guān)懷學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備雨衣，班主任在學(xué)生生日時(shí)送上祝福和一碗面條，學(xué)生生病時(shí)更是關(guān)心備至。這種關(guān)懷讓學(xué)生感受到家的溫暖，也讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育更加放心。

郜晏中校長(zhǎng)常常對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“經(jīng)營(yíng)學(xué)校也是經(jīng)營(yíng)一個(gè)產(chǎn)品，用心和不用心完全不一樣。”他深知家長(zhǎng)是教育孩子的重要伙伴，因此他不僅用心完成自己的工作，還布置了許多“作業(yè)”給家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)們也能用心參與孩子的教育。他要求家長(zhǎng)檢查自己的書柜，了解孩子的興趣所在，甚至要求家長(zhǎng)至少做“四個(gè)至少”——讀孩子喜歡的書、了解孩子喜歡的明星、看青少年流行的影視劇、會(huì)孩子喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這樣，家長(zhǎng)才能與孩子有更多共同話題，更好地與孩子溝通。

開放的社會(huì)需要開放的教育。育才中學(xué)不僅與學(xué)校外的社區(qū)保持緊密聯(lián)系，更與家長(zhǎng)站在一起，共同為孩子的教育努力。當(dāng)學(xué)校與家長(zhǎng)真正攜手合作，孩子怎能不幸福、不快樂(lè)、不成功呢？

在育才中學(xué)，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更被鼓勵(lì)追求夢(mèng)想。他們參加各種國(guó)際交流活動(dòng)，如2025年英國(guó)姐妹學(xué)校夏令營(yíng)，與世界各地的同齡人交流學(xué)習(xí)，讓心頭長(zhǎng)滿向上的希望。這樣的育才中學(xué)，不僅是知識(shí)的殿堂，更是孩子們夢(mèng)想啟航的搖籃。重塑育才中學(xué)：堅(jiān)持與解放的雙向驅(qū)動(dòng)

昔日，杭州的其他學(xué)校學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)育才中學(xué)有所誤解，認(rèn)為這所學(xué)校是一所“魔鬼學(xué)?！?。這種看法源于該校對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求。育才中學(xué)確實(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)有所規(guī)定，如男生的發(fā)型、校外雙肩背書包的使用方式以及進(jìn)教室的規(guī)則等。這些規(guī)定并非無(wú)理的束縛，而是出于對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的考慮。

郜晏中校長(zhǎng)深知，為學(xué)生在成長(zhǎng)階段種下成才的因子至關(guān)重要。這些“因子”包括行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他強(qiáng)調(diào)，風(fēng)氣是立校之本，育才中學(xué)致力于建設(shè)一所一身正氣的學(xué)校。為此，他們注重從學(xué)生行為習(xí)慣的四個(gè)小地方著手，致力于讓學(xué)生展現(xiàn)出應(yīng)有的學(xué)生樣子。

實(shí)現(xiàn)這些看似簡(jiǎn)單的規(guī)范并不容易，更難的是堅(jiān)持。育才學(xué)校將“樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持”作為校訓(xùn)。這里的“堅(jiān)持”意味著教師也要以身作則，從校長(zhǎng)到每一位教師，都要嚴(yán)格遵守這些規(guī)定，并持之以恒。

育才中學(xué)的教學(xué)特色在于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，學(xué)校制定了學(xué)生學(xué)習(xí)六步法，并嚴(yán)格執(zhí)行。每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都有具體的實(shí)施步驟和檢查機(jī)制，以確保學(xué)生真正掌握知識(shí)。

除了基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)要求，育才中學(xué)還有一項(xiàng)引人注目的計(jì)劃——“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”。這一計(jì)劃旨在根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自覺性，給予他們更多的自主權(quán)和自由度。優(yōu)秀的學(xué)生可以不用做作業(yè)，甚至不用上課，以發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)。這一計(jì)劃的實(shí)施，既滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求，也提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和自主性。

郜晏中校長(zhǎng)坦言，這一計(jì)劃的推出是基于對(duì)傳統(tǒng)授課方式的反思。傳統(tǒng)的班級(jí)授課制很難做到因材施教，往往難以滿足學(xué)有余力學(xué)生的需求。而育才中學(xué)的“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”正是為了解決這個(gè)問(wèn)題而設(shè)計(jì)的。

通過(guò)這一系列措施，育才中學(xué)逐漸形成了認(rèn)真、勤奮、好學(xué)的學(xué)風(fēng)。郜晏中感嘆說(shuō)：“執(zhí)行力是制勝的法寶?！痹谟胖袑W(xué)，無(wú)論是基礎(chǔ)要求還是個(gè)性化解放，都是為了學(xué)生的全面發(fā)展而努力。這樣的教育模式，值得其他學(xué)校借鑒和反思。郜晏中校長(zhǎng)與他的“解放優(yōu)秀學(xué)生計(jì)劃”：重塑教育生態(tài)的嘗試

在當(dāng)下教育環(huán)境中，因材施教的重要性日益凸顯。某中學(xué)的英語(yǔ)老師兼副班主任張嵐仍對(duì)一項(xiàng)特定計(jì)劃印象深刻。這項(xiàng)旨在“解放優(yōu)秀學(xué)生”的計(jì)劃近年來(lái)在推廣上遭遇了一些挑戰(zhàn)。郜晏中校長(zhǎng)對(duì)此表達(dá)了擔(dān)憂，他強(qiáng)調(diào)：“對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，我們不能只是 盯住課堂，而應(yīng)該從全局出發(fā)，為他們創(chuàng)造更多適合自己的訓(xùn)練機(jī)會(huì)?！?/p>

郜晏中進(jìn)一步解釋說(shuō)，該計(jì)劃并非讓學(xué)生不做作業(yè)、不上課，而是要讓他們從不適合自身學(xué)習(xí)程度的消耗中解脫出來(lái)。他觀察到，在學(xué)校里，后進(jìn)生往往會(huì)得到更多關(guān)注，而那些學(xué)習(xí)“吃不飽”的學(xué)生可能成了被忽視的群體。長(zhǎng)此以往，他們的潛力和天賦可能會(huì)消磨殆盡。更重要的是，我們不應(yīng)犧牲教師和學(xué)生的身心健康來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。他擔(dān)心解放計(jì)劃的暫時(shí)擱置可能會(huì)走向另一個(gè)極端，因此決心加大轉(zhuǎn)變教師和家長(zhǎng)觀念的力度。

育才中學(xué)的一位畢業(yè)生王怡寧在給郜晏中校長(zhǎng)的信中動(dòng)情地講述了一個(gè)關(guān)于育才人的故事。這位畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的眷戀源于學(xué)校不僅教會(huì)了他們學(xué)習(xí)方法，還為他們提供了夢(mèng)想。郜晏中校長(zhǎng)從學(xué)生們?nèi)雽W(xué)開始就向他們灌輸夢(mèng)想教育的重要性。他強(qiáng)調(diào)，讓每個(gè)孩子都充滿夢(mèng)想和自信是教育的核心目標(biāo)。

為了打造夢(mèng)想校園，郜晏中校長(zhǎng)不僅注重理論教育，還致力于實(shí)踐操作層面的改進(jìn)。他笑著說(shuō)：“有了道，更要有術(shù)?！痹谟胖袑W(xué)，他甚至親自參與籃球活動(dòng)，通過(guò)降低籃球筐的高度讓學(xué)生體驗(yàn)成功的感覺。他認(rèn)為，降低標(biāo)準(zhǔn)并不是為了遷就學(xué)生，而是為了讓他們感受到努力后的成就感。這種成功的體驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性至關(guān)重要。

郜晏中在接受記者采訪時(shí)表示：“我們的教育應(yīng)該讓孩子們都能感受到成功的滋味?！睘榇?，他要求教師們針對(duì)學(xué)生的不同條件調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓他們也能品嘗到成功的快樂(lè)。這一理念正在逐漸滲透到育才中學(xué)的日常教育中，使教育活動(dòng)充滿生機(jī)、活力與智慧。

郜晏中校長(zhǎng)的“解放優(yōu)秀學(xué)生計(jì)劃”以及他對(duì)夢(mèng)想教育的執(zhí)著追求，都是為了創(chuàng)造一個(gè)更加公平、富有活力的教育環(huán)境。他的努力不僅令學(xué)生們感受到溫暖與關(guān)懷，更激發(fā)了他們追求夢(mèng)想的勇氣和動(dòng)力。給教師的內(nèi)心注入一種信仰，激發(fā)教育熱情與擔(dān)當(dāng)

今年9月，杭州育才中學(xué)為教工籃球隊(duì)參加全國(guó)業(yè)余籃球公開賽鼓舞士氣的也向全校教師傳達(dá)了一種更為堅(jiān)定的教育理念：堅(jiān)守師德，不做有償家教。

育才中學(xué)的郜晏中校長(zhǎng)明確表示，“教師不做有償家教，這是一條紅線。”他強(qiáng)調(diào)，教育是理想的，學(xué)校是社會(huì)生活的凈化劑，教師要牢記，孩子會(huì)長(zhǎng)大，要經(jīng)得起孩子長(zhǎng)大以后的檢視。為此，育才中學(xué)對(duì)于違反這一規(guī)定的教師，采取了嚴(yán)厲措施，已經(jīng)有多名教師因此被開除。

郜晏中校長(zhǎng)對(duì)于有償家教的堅(jiān)決態(tài)度，引發(fā)了廣泛關(guān)注和爭(zhēng)議。他總結(jié)出了識(shí)別有償家教的基本方法，并強(qiáng)調(diào)，一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，如果教師在正常工作之外還要兼顧其他工作，必然會(huì)影響其工作態(tài)度和教學(xué)質(zhì)量。如果教師被發(fā)現(xiàn)做有償家教，應(yīng)該嚴(yán)肅處理。

學(xué)校文化的獨(dú)特之處在于其基因——價(jià)值觀。育才中學(xué)的 價(jià)值觀是“一身正氣”，這決定了學(xué)校的氛圍、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及家長(zhǎng)口碑。為了體現(xiàn)這一價(jià)值觀，學(xué)校要求教師入職時(shí)簽訂“六不”承諾書，其中包括不接受家長(zhǎng)宴請(qǐng)、饋贈(zèng)，不做有償家教等。

郜晏中的堅(jiān)定立場(chǎng)也讓他承受了壓力。一些利益受損的人對(duì)他進(jìn)行攻擊和人身攻擊。但他始終堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，甚至啟動(dòng)法律程序來(lái)維護(hù)師德的紅線。幸運(yùn)的是，他得到了許多有識(shí)之士的支持。浙江省教育廳廳長(zhǎng)、杭州市的領(lǐng)導(dǎo)以及大量特級(jí)教師都表示支持他的立場(chǎng)，要求黨員教師、備課組長(zhǎng)等簽訂不做有償家教承諾書，并接受監(jiān)督。

除了堅(jiān)守師德之外，育才中學(xué)還注重與學(xué)生建立友好的關(guān)系。他們認(rèn)識(shí)到，初中生情緒化嚴(yán)重，容易被情感左右，因此他們鼓勵(lì)學(xué)生與老師交朋友。一項(xiàng)針對(duì)“90后”學(xué)生的調(diào)查也顯示，他們心目中的完美教師標(biāo)準(zhǔn)中，“跟學(xué)生交朋友，不擺老師架子”被排在了首位。

為了真正了解學(xué)生需求，提高教育質(zhì)量，育才中學(xué)的教師們積極與學(xué)生互動(dòng)，努力獲得學(xué)生的信任和崇拜。他們深知，只有真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才能更好地引導(dǎo)他們走向未來(lái)。這種努力不僅提高了學(xué)生的聽課效率、作業(yè)質(zhì)量，也增強(qiáng)了教師的教育信心和成就感。

育才中學(xué)通過(guò)堅(jiān)守師德、與學(xué)生建立友好關(guān)系等措施，為教師們注入了信仰和熱情。他們深知教育的責(zé)任和使命，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的未來(lái)。這種努力值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。在充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的育才中學(xué)，張?zhí)旌嫉墓适鲁蔀榱藢W(xué)生們勵(lì)志的典范。當(dāng)這位在小學(xué)階段表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)入高手如云的育才中學(xué)時(shí)，他首次體驗(yàn)到了失落感。成績(jī)不再名列前茅，課堂表現(xiàn)也變得默默無(wú)聞。曾經(jīng)的自信與開朗，似乎在一夜之間消失無(wú)蹤。

在張嵐老師的鼓勵(lì)下，張?zhí)旌疾]有一蹶不振。從站崗值周到競(jìng)選國(guó)旗手，他逐漸找回自信。當(dāng)張嵐老師以跑步鍛煉為由，希望張?zhí)旌寂闼敛华q豫地答應(yīng)了。在每天的跑步中，張嵐老師不經(jīng)意間用英語(yǔ)與張?zhí)旌冀涣鳎ぐl(fā)了他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。最終，張?zhí)旌荚谟⒄Z(yǔ)學(xué)科上取得了顯著的進(jìn)步，成為了班級(jí)中的佼佼者。

這樣的學(xué)生，教師是否應(yīng)該與他們交朋友呢？答案是肯定的。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的閃光點(diǎn)，需要老師去發(fā)掘、去鼓勵(lì)。

而在育才學(xué)校，校長(zhǎng)的角色定位也有著獨(dú)特的創(chuàng)新。他們采用扁平化的管理方式，減少質(zhì)量管理層級(jí)，提高辦事效率，直接了解一線老師的教學(xué)情況。這種管理方式不僅激發(fā)了教師的潛能，還使其充滿激情地投入到教育事業(yè)中去。郜晏中校長(zhǎng)借鑒優(yōu)秀企業(yè)的管理模式，為育才中學(xué)注入了新的活力。他不僅看準(zhǔn)了市場(chǎng)機(jī)遇，創(chuàng)辦了杭州市錦繡中學(xué)，還相繼創(chuàng)辦了附屬小學(xué)和東南中學(xué)，走出了一條非常規(guī)的發(fā)展之路。

與此針對(duì)叛逆期孩子的夏令營(yíng)也逐漸受到關(guān)注。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，叛逆期是一個(gè)必經(jīng)階段。在這個(gè)階段，孩子們可能會(huì)表現(xiàn)出對(duì)父母的反抗和挑戰(zhàn)。夏令營(yíng)活動(dòng)為他們提供了一個(gè)全新的環(huán)境，通過(guò)一系列的活動(dòng)和體驗(yàn)，幫助孩子們更好地理解生活、認(rèn)識(shí)自我、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在這里，他們可以得到專業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)如何面對(duì)挑戰(zhàn)、如何與他人溝通、如何調(diào)整自己的情緒。這樣的夏令營(yíng)活動(dòng)，無(wú)疑為叛逆期的孩子提供了一個(gè)寶貴的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

郜晏中的學(xué)校已經(jīng)成為了眾多家長(zhǎng)和孩子心中的明燈。他們不僅在教育上取得了顯著的成果，還在不斷探索現(xiàn)代教育的道路上勇往直前。正如他在詩(shī)中所寫：“趕路、趕路，不停地趕路，我們收獲的永遠(yuǎn)都是沉甸甸的幸福。”他們的努力與付出，為孩子們的未來(lái)鋪設(shè)了堅(jiān)實(shí)的基石。針對(duì)叛逆期孩子的夏令營(yíng)

一、叛逆期孩子的成長(zhǎng)營(yíng)地探索

品牌簡(jiǎn)介：

我們專注于為叛逆期的孩子提供專業(yè)成長(zhǎng)夏令營(yíng)活動(dòng)，旨在幫助孩子們更好地度過(guò)青春期，增強(qiáng)自我認(rèn)知，培養(yǎng)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。我們的課程結(jié)合軍事訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多種元素，為孩子們提供一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)的平臺(tái)。

二、特色夏令營(yíng)推薦

1. 中國(guó)青少年成長(zhǎng)賦能夏令營(yíng)

課程特色：

此夏令營(yíng)結(jié)合軍事化管理，讓孩子們體驗(yàn)規(guī)范化、有序化的生活，同時(shí)融入心理輔導(dǎo)課程，幫助孩子們解決叛逆期常見的心理問(wèn)題。我們還組織戶外拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自我挑戰(zhàn)精神。

推薦課程：

7天自我突破軍事夏令營(yíng)：費(fèi)用3980元/人

14天成長(zhǎng)賦能特訓(xùn)夏令營(yíng)：費(fèi)用6580元/人

2. 上海青春導(dǎo)航軍事夏令營(yíng)

課程優(yōu)勢(shì)：

上海青春導(dǎo)航軍事夏令營(yíng)結(jié)合上海的地域特色，融入軍事訓(xùn)練和戶外拓展活動(dòng)。我們還注重孩子們的心理健康輔導(dǎo)，幫助他們更好地面對(duì)青春期的困惑和挑戰(zhàn)。

推薦課程：

7天青春導(dǎo)航軍事體驗(yàn)營(yíng)：費(fèi)用4700元/人

14天成長(zhǎng)卓越特訓(xùn)營(yíng)：費(fèi)用9380元/人

三、如何選擇適合的夏令營(yíng)？

面對(duì)眾多的夏令營(yíng)選擇，家長(zhǎng)們應(yīng)該如何選擇適合孩子的呢？要根據(jù)孩子的興趣和需求來(lái)選擇；要選擇有資質(zhì)、口碑好的機(jī)構(gòu)；要與孩子溝通，聽取他們的意見和想法。

四、叛逆期孩子的教育方法

對(duì)于叛逆期的孩子，家長(zhǎng)需要采取正確的方法進(jìn)行引導(dǎo)和教育。除了參加夏令營(yíng)外，家長(zhǎng)還需要與孩子建立良好的溝通機(jī)制，了解孩子的想法和需求。家長(zhǎng)也要注重自身的教育方式和方法，避免一味地打罵和威脅。

叛逆期是每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷的時(shí)期，家長(zhǎng)需要采取正確的方法引導(dǎo)孩子度過(guò)這一時(shí)期。參加夏令營(yíng)是一個(gè)很好的選擇，可以幫助孩子們?cè)鰪?qiáng)自我認(rèn)知，培養(yǎng)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。希望家長(zhǎng)們能夠?yàn)楹⒆舆x擇合適的夏令營(yíng)，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中更好地發(fā)展自己。叛逆期并不可怕，只要家長(zhǎng)采取正確的方法引導(dǎo)和教育孩子，每個(gè)孩子都能夠健康成長(zhǎng)。對(duì)于叛逆期的孩子，父母在與其相處時(shí)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)育兒方法，掌握與孩子溝通的技巧，避免引發(fā)孩子的反感和抵觸情緒。相比無(wú)休止的嘮叨，讓孩子深刻體會(huì)到父母的用心更為有效。

對(duì)于實(shí)在難以管教的孩子，父母可以參考以下建議：

一、了解孩子叛逆的根源。如果孩子的叛逆是階段性的，隨著時(shí)光流逝，這段特殊時(shí)期過(guò)后，情況可能會(huì)有所好轉(zhuǎn)。

二、如果叛逆源于父母的教育方式，比如溺愛或過(guò)于嚴(yán)苛的管教，那么在改變教育方式之前，可以考慮將孩子送往全封閉式學(xué)校進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，以此暫時(shí)調(diào)整孩子與父母之間的距離。

三、如果孩子的叛逆行為是由環(huán)境所導(dǎo)致，例如與不良少年交往過(guò)密等，那么首要任務(wù)是改變孩子的不良環(huán)境?？梢钥紤]為孩子辦理轉(zhuǎn)學(xué)，若孩子抗拒并反抗父母，此時(shí)可以考慮將孩子送到專業(yè)的青少年教育學(xué)校進(jìn)行糾正和輔導(dǎo)。

對(duì)于叛逆程度較輕的孩子，父母應(yīng)當(dāng)自我提升，通過(guò)閱讀育兒書籍了解現(xiàn)代青春期孩子的心理特點(diǎn)，這可能會(huì)幫助你找到更有效的應(yīng)對(duì)方法。

位于杭州市余杭區(qū)的天目山路上，有一所杭州叛逆軍事學(xué)校。根據(jù)百度地圖信息，該校地理位置十分優(yōu)越，周邊環(huán)境亦十分優(yōu)良。這所軍事學(xué)校專注于問(wèn)題青少年的成長(zhǎng)教育，通過(guò)強(qiáng)化人生觀、價(jià)值觀、知識(shí)觀、事業(yè)觀及生命教育的意義，為叛逆青少年提供專業(yè)糾正教育。