少年命喪戒網(wǎng)學(xué)校：探究治網(wǎng)癮背后的真相與反思

一位年僅18歲的少年李傲，被家長(zhǎng)送往所謂的“合肥正能教育學(xué)校”戒除網(wǎng)癮。短短幾天內(nèi)，他卻在這所機(jī)構(gòu)內(nèi)不幸身亡。這起悲劇引發(fā)了公眾對(duì)戒網(wǎng)癮學(xué)校真實(shí)面貌的深入探究和反思。

在家長(zhǎng)們的焦慮與擔(dān)憂之下，他們?yōu)榱俗尯⒆訑[脫網(wǎng)絡(luò)的束縛，不惜花費(fèi)大量財(cái)力和精力尋找戒網(wǎng)癮的機(jī)構(gòu)。這些機(jī)構(gòu)是否正規(guī)、是否存在非法行為卻往往被人們忽視。正如警方調(diào)查所揭示的，“合肥正能教育學(xué)校”存在非法拘禁行為，李傲正是在這種極端的管理方式下不幸身亡的。這類戒網(wǎng)癮學(xué)校的管理手段往往粗暴、殘忍，如過(guò)往學(xué)員所敘述的挨打、互扇耳光等懲罰手段，嚴(yán)重侵犯了學(xué)員的人格尊嚴(yán)。

家長(zhǎng)們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，對(duì)“網(wǎng)癮”的理解和定義尚未形成共識(shí)，需要更加審慎的判斷。類似于煙癮、毒癮等成癮性行為，在醫(yī)學(xué)上已有明確的研究和論證，而對(duì)于“網(wǎng)癮”的研究則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。區(qū)分合理的上網(wǎng)、必要的娛樂(lè)和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷至關(guān)重要。我們應(yīng)該探尋未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)在原因，而不是簡(jiǎn)單地將其歸結(jié)為“癮”。

一些家長(zhǎng)為了讓孩子擺脫網(wǎng)絡(luò)的束縛，往往選擇封閉式管理的網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)。這些機(jī)構(gòu)是否真的能夠解決問(wèn)題卻不得而知。一些非法機(jī)構(gòu)宣揚(yáng)的管教措施可能會(huì)讓家長(zhǎng)們產(chǎn)生認(rèn)同，進(jìn)而對(duì)體罰等措施視而不見(jiàn)。其實(shí)，矯正未成年人對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷沒(méi)有的偏方，樹(shù)立正確的教育觀念才是關(guān)鍵。家長(zhǎng)們需要與孩子建立良好的溝通，了解孩子的需求和心理狀態(tài)，避免使用不當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)孩子的逆反情緒。

公辦教育機(jī)構(gòu)也需要有所作為。他們不應(yīng)該把應(yīng)試作為教育的 目的，而應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們合理分配時(shí)間和精力。打擊非法網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)也是公安機(jī)關(guān)、教育主管部門(mén)等職能部門(mén)義不容辭的職責(zé)。只有通過(guò)全社會(huì)的共同努力，才能確保每一個(gè)孩子都能在健康、安全的環(huán)境中成長(zhǎng)。

這起悲劇提醒我們，面對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)沉迷問(wèn)題，我們需要更加審慎和理智地對(duì)待。不應(yīng)該盲目追求速效，而應(yīng)該從根本上尋找解決問(wèn)題的方法。和社會(huì)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這類機(jī)構(gòu)的監(jiān)管和整治力度，確保孩子們的安全和權(quán)益。特訓(xùn)學(xué)校戒網(wǎng)癮背后的反思——一起悲劇引發(fā)的深思

內(nèi)容：

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育觀念的不斷更新，仍然有一些家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥木W(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題而陷入焦慮。近日，在安徽臨泉縣發(fā)生的一起悲劇，讓人們對(duì)特訓(xùn)學(xué)校戒網(wǎng)癮的方式產(chǎn)生了深刻的反思。

這名18歲的少年李傲，因沉迷網(wǎng)絡(luò)被父母送到安徽一家特訓(xùn)學(xué)校試圖戒除網(wǎng)癮。不到48小時(shí)，他便離奇 亡，遺體上出現(xiàn)了多達(dá)20多處傷痕。這一讓人不禁要問(wèn)，特訓(xùn)學(xué)校真的能夠幫助孩子戒除網(wǎng)癮嗎？他們的教育方式是否過(guò)于粗暴、不切實(shí)際？

據(jù)了解，這家名為合肥正能青少年特訓(xùn)學(xué)校的機(jī)構(gòu)，對(duì)外宣稱其教育方式溫和，以心理輔導(dǎo)和體能訓(xùn)練為主，不打不罰。這起悲劇讓我們不得不重新審視這些所謂的“溫和”方式是否真正適合孩子。畢竟，孩子的身心健康遠(yuǎn)比一時(shí)的戒癮更為重要。

類似特訓(xùn)學(xué)校的戒網(wǎng)癮機(jī)構(gòu)在市場(chǎng)上仍然具有一定的存在性。他們宣傳的各種戒網(wǎng)癮方式五花八門(mén)，但其中不乏一些過(guò)于極端和暴力的手段。從治療到封閉式訓(xùn)練、軍事化管理，這些方式是否真的能夠解決孩子的網(wǎng)癮問(wèn)題，還是僅僅滿足了一些家長(zhǎng)的期望？

早在2009年，國(guó)家衛(wèi)生部就已明確否定“網(wǎng)絡(luò)成癮”的說(shuō)法，并嚴(yán)格禁止限制人身自由的干預(yù)方法。一些特訓(xùn)學(xué)校仍然存在并運(yùn)營(yíng)著類似項(xiàng)目。他們宣傳的教育方式似乎讓人回到了網(wǎng)絡(luò)游戲剛剛興起的時(shí)代。這種忽視個(gè)體差異、簡(jiǎn)單粗暴的方式是否真的有助于孩子戒除網(wǎng)癮，需要我們深入反思。

面對(duì)悲劇，我們需要從多方面進(jìn)行反思。家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子的教育負(fù)責(zé)，但也需要理性看待孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題。特訓(xùn)學(xué)校應(yīng)該更加注重孩子的身心健康，而不是為了追求利益而忽視教育的本質(zhì)。和社會(huì)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這類機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度，確保他們的教育方式合理合法。只有這樣，我們才能為孩子創(chuàng)造一個(gè)更加健康、安全的成長(zhǎng)環(huán)境。目前，該校已被當(dāng)?shù)夭榉?，案件正在偵辦中。希望這起能夠引起更多人的關(guān)注和反思，讓我們共同為孩子的成長(zhǎng)努力。在中國(guó)，網(wǎng)戒中心的存在依然顯得頑固而難以遏制。隨著孩子的需求不斷多元化，各式各樣的戒網(wǎng)學(xué)校、教育培訓(xùn)學(xué)校以及戒網(wǎng)訓(xùn)練營(yíng)層出不窮。隨之而來(lái)的新聞卻是令人心痛的，孩子們?cè)馐芘按踔潦ド谋瘎覍疑涎荨?/p>

就在不久前的一個(gè)晚上，一個(gè)令人震驚的悲劇在山東雅博教育培訓(xùn)學(xué)校上演。年僅13歲的學(xué)生在那里不幸喪生。據(jù)報(bào)道，事發(fā)前濟(jì)南市天橋區(qū)主管部門(mén)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)該校存在違規(guī)從事網(wǎng)戒糾正的行為，并責(zé)令其停止辦學(xué)。目前，案件正在深入調(diào)查之中。

悲劇發(fā)生后，學(xué)校簡(jiǎn)單地通知家長(zhǎng)將孩子接回家。據(jù)該校學(xué)生反映，學(xué)校內(nèi)的教員現(xiàn)象十分普遍。我們無(wú)法想象那位失去生命的孩子在瀕臨 亡時(shí)的絕望心情，被家長(zhǎng)拋棄，也被社會(huì)拋棄。我們質(zhì)問(wèn)，相關(guān)部門(mén)在發(fā)現(xiàn)學(xué)校違規(guī)時(shí)為何沒(méi)有及時(shí)疏散學(xué)生？為何讓學(xué)校繼續(xù)運(yùn)營(yíng)直至命案發(fā)生？

國(guó)家一直在強(qiáng)調(diào)法治社會(huì)的重要性，但這些違法機(jī)構(gòu)為何屢禁不止？未成年人保護(hù)法似乎成了一紙空文，孩子們的基本人身安全無(wú)法得到保障。

作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人，父母應(yīng)以教養(yǎng)、保護(hù)為目的對(duì)未成年人進(jìn)行人身監(jiān)護(hù)。將孩子送到戒網(wǎng)癮學(xué)校的父母卻表現(xiàn)出極度的無(wú)知和冷漠。他們沒(méi)有法律意識(shí)，責(zé)任意識(shí)也十分淡薄。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他們首先想到的是將責(zé)任推給孩子自己。而當(dāng)孩子逐漸叛逆、沉迷網(wǎng)絡(luò)時(shí)，他們又開(kāi)始了新一輪的哭訴和指責(zé)。

這些父母似乎忽略了，孩子的性格和行為問(wèn)題往往與他們的失敗教育息息相關(guān)。他們盲目地尋找解決方案，將孩子送入所謂的戒網(wǎng)學(xué)校，卻不知道自己可能將孩子推進(jìn)了地獄。他們對(duì)相關(guān)機(jī)構(gòu)的信任超過(guò)了對(duì)自己孩子的關(guān)愛(ài)，而這種盲目信任最終可能導(dǎo)致他們失去孩子。

在中國(guó)，除了父母之外，似乎沒(méi)有相關(guān)機(jī)構(gòu)能夠?qū)⒆舆M(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)。面對(duì)不健全的人格和不負(fù)責(zé)任的父母，孩子的未來(lái)堪憂。從幼兒園到研究生階段，頻發(fā)的教育問(wèn)題難道還不能引起相關(guān)部門(mén)的重視嗎？我們的教育體系究竟出了什么問(wèn)題？學(xué)生上學(xué)不僅沒(méi)有人格尊嚴(yán)，連生命安全都會(huì)受到威脅。

人民教育家陶行知曾說(shuō)：教育是立國(guó)之本。如今的教育狀況令人擔(dān)憂。雖然各種先進(jìn)多媒體設(shè)備已經(jīng)進(jìn)課堂，為孩子們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但教育理念卻仍然滯后。甚至“網(wǎng)癮”這一現(xiàn)代問(wèn)題至今沒(méi)有明確被定義為一種精神疾病，家長(zhǎng)卻因此將孩子送進(jìn)各種學(xué)校遭受逼 的悲劇。社會(huì)輿論竟然還有支持這些學(xué)校的聲音。相關(guān)機(jī)構(gòu)也總是在出事后才開(kāi)始承擔(dān)責(zé)任。這種情況不僅是家庭的悲哀，更是整個(gè)社會(huì)的悲哀。

為了改善這種情況，需要立即行動(dòng)。他們需要關(guān)閉這種不人道、不合法的機(jī)構(gòu)，并提供正規(guī)的心理疏導(dǎo)服務(wù)。他們需要承擔(dān)起保護(hù)每一個(gè)孩子的責(zé)任，確保他們的權(quán)益不再受到侵犯。我們希望每一個(gè)孩子都能在一個(gè)安全、健康的環(huán)境中成長(zhǎng)，不再受到傷害。這需要我們所有人共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更好的未來(lái)。